¿CUAL ES LA RESPUESTA CORRECTA?

Para los maestros de matemáticas:

PROPUESTAS DE TRABAJO PARA MEJORAR LA HABILIDAD LECTORA

CETMAR NO. 30

“Una de las actividades permanente, cotidiana, extraescolar, que realizan los y las jóvenes estudiantes bajo mi responsabilidad en el CETMAR Núm. 30, es la redacción de un Diario personal en LEOyE e Inglés, mismo que reviso todos los días. Sólo reviso que lo escriban y los oriento a que ellos mismos lo corrijan, si tienen problemas ortográficos o de estilo (pues cuando yo les corregía no mejoraban su escritura). Ellos y ellas decoran a su gusto el Diario (promuevo que reciclen cuaderno o materiales para decorarlo), no les exijo cuaderno especial si no tienen para comprarlo; tampoco escriben mucho, sólo registran lo que les haya afectado positiva o negativamente durante el día. Lo que les gustó o molestó. Lo que les hayan dicho o sucedido que sea significativo para cada uno de mis alumnos o alumnas. Lo escriben en las asignaturas de LEOyE; asimismo, en las asignaturas de Inglés. Este Diario personal también sirve para que canalicen sus emociones. como profesor debe ser uno muy paciente, empático y respetuoso”.

Saludos desde Puerto San Carlos, B.C.S.

Maestra Victoria Díaz Rodríguez.

CETMAR NO. 18

“En este sentido hemos trabajado en una Programación de actividades a realizar en el área de de comprensión lectora. Algunos puntos son:

1. Integración y seguimiento de los docentes de LEOyE en PROFORDEMS.

2. Taller para analizar la estructura de la prueba ENLACE y revisar el examen aplicado en el 2009.

3. Taller para analizar la estructura de la prueba PISA y revisar los ejercicios propuestos en el documento PISA 2006, marco de la evaluación, conocimientos y habilidades en lectura.

4. Taller de comprensión lectora con temas tales: texto continuo o discontinuo y los cinco procesos propuestos sobre la prueba piza y manejo de técnicas de comprensión lectora.

5. Taller para padres de familia en donde se les capacite para auxiliar y revisar actividades extraescolares, además de capacitación como coadyuvantes en perfilar el perfil psicológico propenso al aprendizaje”.

Les recuerdo mi dirección de correo electrónico maestroabrego@gmail.com y mi celular 045 744 192 14 87.
Espero sus aportaciones.

Un brazo caluroso,

José de Jesús Abrego Nájera

Centro de Estudios Tecnológicos del Mar No. 18, Acapulco, Guerrero

RESULTADOS ENLACE 2010

Qué es comprender un texto

La comprensión de textos es una actividad constructiva compleja de carácter estratégico, que implica la interacción entre las características del lector y del texto, dentro de un contexto determinado.

El lector trata de construir una representación fidedigna a partir de los significados sugeridos por el texto (para lo cual utiliza todos sus recursos cognitivos pertinentes, tales como habilidades psicolingüísticas, esquemas, habilidades y estrategias), explotando los distintos índices y marcadores psicolingüísticos y los de formato que se encuentran en el discurso escrito. La construcción se elabora a partir de la información que le propone el texto, pero esta se ve fuertemente enriquecida por las interpretaciones, inferencia e integraciones que el lector adiciona con la intención de lograr una representación fiel y profunda de lo que el autor quiso comunicar. De este modo se puede afirmar que la construcción realizada por el lector tiene siempre un cierto matiz especial de su persona (aspectos cognitivos, afectivos, actitudinales y volitivos), de manera que es imposible esperar que todos los lectores que leen un mismo texto puedan lograr una representación idéntica (Díaz-Barriga, F. y Hernández-Rojas, G. 2002).

Díaz_Barriga, F. y Hernández-Rojas, G. 2002. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista. 2a Edición. Ed. McGraw-Hill. México. Pp. 275-276. 

APLICACIÓN DE LA PRUEBA ENLACE 2008

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Con la participación de personal de cada plantel, en la medida de lo posible se seguiran las "Normas Operativas" y la "Guia del aplicador" de Enlace 2009, con el fin de que sea un buen ensayo para la prueba oficial que se aplicará en 2010.

 
Ponemos a su disposición para que sean empleados de forma responsable los siguientes documentos:
1. Enlace Media Superior 2010, Manual para Docentes y Directivos.
2. Formato para Acuse de recibo del anterior documento.
3. Reactivos de la prueba Enlace 2008.
4. Guia para el aplicador y Normas Operativas Enlace 2009.
5. Formato Excel para construir base de datos.
 
Quedamos a sus ordenes para cualquier duda o aclaración.

INFORME DE ACTIVIDADES EN LOS CETMAR Y CETAC

COMPAÑEROS DOCENTES:
PREPARACIÓN PARA LA PRUEBA ENLACE 2010.
ABRIMOS ESTE ESPACIO PARA RECIBIR SUS COMENTARIOS SOBRE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN LOS PLANTELES EN LA SEGUNDA QUINCENA DE NOVIEMBRE.

Propone la SEP programas para mejorar el aprendizaje de matemáticas en Educación Media Superior

· Colaborará el CINVESTAV como parte de la formación del Sistema Nacional de Bachillerato y en el marco de la Reforma Integral de este nivel de estudios.

· Reaccionamos positivamente a una realidad que la evaluación, como la Prueba ENLACE, nos está mostrando, apunta el titular de la SEP, Maestro Alonso Lujambio.

La Secretaría de Educación Pública propone programas para abatir los precarios resultados de aprendizaje en matemáticas entre los estudiantes de Educación Media Superior con la ayuda del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (CINVESTAV), como parte de la formación del Sistema Nacional de Bachillerato y en el marco de la Reforma Integral de este nivel de estudios, informó hoy su titular, el Maestro Alonso Lujambio.

Al encabezar la ceremonia de presentación de las convocatorias para maestría y doctorado para docentes de Educación Media Superior en la librería Rosario Castellanos, el funcionario público destacó que “estamos reaccionando positivamente a una realidad que la evaluación (Prueba ENLACE) nos está mostrando. El presidente Felipe Calderón ha insistido que las evaluaciones de ENLACE sean públicas y que sus resultados sean procesados, que sirvan para el diagnóstico y actuemos en consecuencia”.

En este sentido, el titular de la política educativa nacional apuntó que “en este gobierno se han aplicado por primera vez pruebas de ENLACE universales, censales a la Educación Media Superior, se han dado a conocer públicamente sus resultados, y dado que tenemos esta claridad y este contexto crítico-social, es que hemos detectado el problema y con el apoyo de CINVESTAV lo atacaremos con eficacia”.

El Secretario Lujambio envió también un mensaje a los jóvenes estudiantes de Educación Media Superior, en el sentido de que la dependencia a su cargo toma cartas en el asunto y, con el respaldo de una gran institución mexicana como es el CINVESTAV, enfrentará el problema del aprendizaje de las matemáticas con acciones como la capacitación a docentes en esta materia, para que en algunos años se tengan resultados tangibles y un movimiento estratégico para el Sistema Educativo Nacional.

Sobre las convocatorias para maestrías, diplomados y cursos de actualización para docentes de Educación Media Superior, el Maestro Lujambio explicó que el CINVESTAV elaboró un diagnóstico preciso para conocer dónde está el problema de aprendizaje de las matemáticas.

Precisó que dedicarán 20 horas al estudio del desarrollo del pensamiento matemático frente a los maestros, un tiempo igual a representaciones, visualizaciones y aprendizaje en la clase de matemáticas, 20 horas también para construcción social del conocimiento matemático y un periodo similar para secuencias de aprendizaje y diseño de situaciones en el aprendizaje.

“Gracias a que el CINVESTAV tiene un programa de pedagogía matemática, y que es una de las instituciones más importantes del país, es que estamos lanzando esta iniciativa. Con estrategias de aprendizaje realistas, centradas en los alumnos, y con el aporte de la investigación y la tecnología, vamos a aprovechar una importante infraestructura en favor de miles y miles de jóvenes”, explicó.

Por su parte, el Secretario Ejecutivo de la ANUIES, Doctor Rafael López Castañares, aseguró que la Educación Media Superior requiere una suma de esfuerzos que apenas inicia, “estamos ciertos de que lo vamos a lograr porque el trabajo lo realizamos de manera conjunta”.

Afirmó que este tipo de convocatorias “alienta a las instituciones de educación superior, formadoras en diplomados y cursos de actualización de docentes, así como de maestrías en educación media superior, lo que permite abonar en la mejoría de la calidad de los profesores, a fin de lograr el perfil que establece el Sistema Nacional de Bachillerato”.

Para el Jefe del Departamento de Matemática Educativa del CINVESTAV, Ricardo Cantoral, la Reforma Integral de La Educación Media Superior ha logrado una importante convocatoria y está movilizando su compromiso con la juventud del país, por lo que la institución que representa decidió sumar esfuerzos y participar en esta iniciativa.

Finalmente, el Subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Székely, dijo que los propios profesores que ya se certificaron dentro del Programa de Formación de Docentes, seleccionarán las instituciones donde cursarán una maestría o un doctorado en los cuatros campos docentes indicados en el Sistema Nacional de Bachillerato.

Fuente original: http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/bol2581109
Agradezco al Lic. Marcos de Jesús Roldan, Director del CETMAR NO. 30, en San Carlos, B.C.S. el envio del presente boletin.

IDEAS SOBRE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR

¿Concursos de Matemáticas, Lectura, Redacción, Ortografía o Razonamiento lógico como estrategia para mejorar la Comprensión Lectora y Habilidad Matemática?

¿Como estimular a los alumnos para que se presenten con el animo de obtener buenos resultados en la Prueba Enlace 2010?

Esperamos sus opiniones compañeros, expresen sus ideas.

AVISO

A PREPARARNOS:

EN EL MES DE NOVIEMBRE APLICAREMOS LOS REACTIVOS DE ENLACE 2008 Y

EN EL MES DE FEBRERO LOS REACTIVOS DE ENLACE 2009

EN ABRIL SE APLICA LA PRUEBA ENLACE 2010

DÍA Y HORA DE APLICACIÓN SE COMUNICARAN PROXIMAMENTE

DIRECCIÓN TÉCNICA

DESARROLLO DE TALLERES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓNN LECTORA (CL) Y HABILIDAD MATEMÁTICA (HM)

En varios planteles de la DGECyTM se señala como una estrategia el “Desarrollo de talleres para mejorar la CL y HM”, dirigidos a los alumnos, mientras que en algunos otros planteles se indica la realización de talleres dirigidos a docentes.

Nos gustaría conocer con detalle en qué consisten tales talleres (tiempo de duración, temática abordada, estrategias didácticas empleadas, etc.) Si en algún plantel se están llevando a cabo, están programados o anteriormente ya se han realizado nos agradaría mucho conocer sus experiencias y todos los aspectos relevantes.

SEMS RESULTADOS ENLACE 2009 POR DIRECCIÓN GENERAL

En la prueba enlace 2009 el CETI-Guadalajara logro el mejor desempeño en habilidad matemática, el 61.0 % de sus alumnos se ubicaron en los niveles “Bueno y Excelente” y en segundo lugar los planteles del IPN con un porcentaje del 59.4 de sus alumnos en los mismos niveles. La DGECyTM quedo en el 7º lugar con un 17.4 % de los alumnos en los niveles “Bueno y Excelente”, quedando más de un punto porcentual por debajo de la media nacional (18.8 %), abajo de la DGETI y superando a la DGETA, COLBACH y CONALEP (Gráfica 1).

En Comprensión lectora los mismos planteles (CETI-Guadalajara e IPN) ocuparon el 1º y 2º lugar respectivamente y la DGECyTM quedo en 8º lugar con 44.0 % de sus alumnos en los niveles “Bueno y Excelente”, casi seis puntos porcentuales por debajo de la media nacional (49.9 %), nuevamente abajo de la DGETI y superando a la DGETA y CONALEP (Gráfica 2).

Si tomamos en cuenta el grado de avance respecto a los resultados de la prueba 2008 encontramos que: en habilidad matemática la DGECyTM registró un incremento del 5.8 %, superando la media nacional que fue 3.1 % mayor que en el año 2008, solo por debajo del CETI, DGETA y DGETI y superando el avance del IPN. Resultado que coloca a Ciencias del Mar como el 4º subsistema con el mayor avance (gráfica 3). En el caso de comprensión lectora, a nivel nacional se registró un decremento del 2.2 %. Seis subsistemas lograron un crecimiento dentro del rango de 10.2 a 0.3 % (CETI, CONALEP, DGETA, DGB, DGECyTM Y DGETI, en ese orden) y cuatro subsistemas tuvieron un retroceso dentro del rango de -2.0 a -8.2 % (PRIVADOS, IPN, AUTONOMOS Y COBACH, en ese orden). La DGECyTM logro un ligero incremento del 1.1 % respecto a sus resultados del 2008, ubicandose como el 5º subsistema con el mayor incremento (Gráfica 4).

Los resultados de la DGECyTM en la prueba Enlace aun son bajos pero hemos logrado un ligero incremento, mayor en habilidad matemática, respecto a la prueba del 2008.

Compañeros docentes y directivos hagamos un mayor esfuerzo para lograr que nuestros alumnos mejoren sus capacidades matemáticas y lectoras, esto redundará en mejores resultados en la prueba Enlace 2010.

¿Es posible lograr que el 100% de los alumnos de un plantel alcancen el nivel “Excelente” en comprensión lectora y habilidad matemática?

De acuerdo a la publicación: “ENLACE 2009: Las 20 escuelas de educación media superior con los mejores resultados en la prueba” publicada el 07/09/2009 y que reporta como su fuente de información: http://enlacemedia.sep.gob.mx/ms/, ¡si es posible alcanzar el 100%!

En comprensión lectora el plantel BENAVENTE de Puebla, Puebla obtuvo el 100% de sus alumnos en el nivel “Excelente” y el plantel UNIVERSIDAD TEC MILENIO VERACRUZ del Municipio de Medellín, Veracruz obtuvo 94.4 % de sus alumnos en la misma categoría. En habilidad matemática la anterior escuela, UNIVERSIDAD TEC MILENIO y el COLEGIO CEMANQUI, de Santiago Tianguistenco, Edo. de México lograron que el 100% de sus alumnos se ubicaran en el nivel “Excelente” mientras que el plantel ELOISA PATRÓN DE ROSADO, A.C. de Mérida, Yucatán registro al 93.8 % de sus alumnos en la misma categoría. Los cuatro planteles aquí mencionados ofrecen bachillerato general y son de sostenimiento privado.

Solo dos planteles de sostenimiento público se localizan dentro de los 20 mejores resultados de la prueba Enlace 2009. El CECYT NO. 09, JUAN DE DIOS BATIZ PAREDES del IPN, México, D.F., bachillerato tecnológico, en comprensión lectora, en el turno matutino registro al 62.3 y 37 % de sus alumnos en los niveles “Excelente y Bueno” y en el turno vespertino al 56.8 y 41.1 % de sus alumnos en los mismos niveles, mientras que en habilidad matemática el 92.6 y 7.0 % de los alumnos del turno matutino lograron los niveles “Excelente y Bueno”, respectivamente, y el 83.2 % y 13.6 % de los alumnos del turno vespertino se ubicaron en los mismos niveles. El CONALEP NETZAHUALCOYOTL, de Cd. Netzahualcoyotl, Edo. de México, técnico profesional, logro en comprensión lectora el 67.1 y 32.9 % de sus alumnos en los niveles “Excelente y Bueno”, mientras que en habilidad matemática el 70.0 y 19.3 % de los alumnos se ubicaron en los mismos niveles.

Docentes y directivos de la DGECyTM, redoblemos esfuerzos, ¡si se puede!

BASE DE DATOS

Compañeros docentes pertenecientes a las academias de Lenguaje y Físico-Matemática, es este espacio ponemos a su disposición documentos de interés con temas diversos, esperamos que les sean de ayuda.

1. Experiencias Innovadoras
LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA: Los secretos de un éxito asombroso

LOS MEJORES RESULTADOS EN ENLACE 2009

Resultados obtenidos en la Prueba Enlace 2008 y 2009 en comprensión lectora (CL) y habilidad matemática (HM) comparados con la media nacional en cada nivel de logro escolar.

¡¡FELICIDADES A LOS PLANTELES QUE OBTUVIERON LOS MEJORES RESULTADOS EN CL Y HM EN LA PRUEBA ENLACE 2009!!

Esperamos que compartan con todos nosotros las estrategias y acciones empleadas que les permitieron obtener tan buenos resultados.

BIENVENIDA

MENSAJE DE LA DIRECCIÓN TÉCNICA

Estimadas/os Directoras/es de planteles y Coordinadores Regionales de la DGECyTM:

Les doy la más cordial bienvenida a este espacio virtual creado por la Dirección Técnica a mi cargo.

“El programa para la Evaluación Internacional de los estudiantes (PISA), la prueba Enlace en México y particularmente la evaluación propuesta por la COSDAC, en el caso de la educación tecnológica, reflejan datos alarmantes en el área de la comprensión lectora, el 44% de los alumnos se sitúa en el Nivel I, que denota incapacidad para la lectura más básica, eso nos permite entender el por qué del fracaso escolar en México, es decir, un alumno con deficiencias en las habilidades lectoras y matemáticas es muy probable que abandone los estudios, o bien, que tenga problemas recurrentes con la reprobación, ya que le resultará difícil entender y realizar una interpretación adecuada de los contenidos de las diferentes asignaturas que cursa, pero sobre todo, le impide poder emplearlos para desarrollar su potencial personal, incrementar sus conocimientos y habilidades, que le faciliten su participación activa en la sociedad”1.

En el desarrollo de la habilidad matemática la situación es similar o aun más alarmante, los resultados de las mismas pruebas indican que “existe una carencia de habilidades básicas matemáticas que se refleja en un bajo rendimiento académico de los estudiantes y por consecuencia un nivel insuficiente en las competencias matemáticas”2.

Ante tal panorama y como una medida de acción creamos este espacio virtual con el propósito de proporcionar información relevante sobre los resultados, análisis, preparación y aplicación de la Prueba Enlace que se practica anualmente desde el 2008 y que, en palabras del propio Secretario de Educación Pública, Maestro Alonso Lujambio, “En los próximos años se continuará la aplicación de la Prueba Enlace porque sus resultados son comprobables” “Es una evaluación rigurosa, creíble y estable que diagnosticará cabalmente la calidad del Sistema Nacional de Bachillerato y determinará el perfil de sus egresados mediante una adecuada medición de habilidades y competencias” precisó el Dr. Szekely.

Así mismo deseamos contar con un foro que agilice el intercambio de información sobre las acciones específicas que se llevan a cabo en cada plantel de la DGECyTM para tratar de mejorar las habilidades matemáticas y la comprensión lectora de nuestros alumnos.

Atentamente
M. en C. Gildardo Rojo Salazar
Director Técnico

c.c.p. Biol. Francisco Brizuela Venegas; Director General de la DGECyTM

1. DGECyTM. 2009. Programa de mejoramiento para la comprensión lectora en los Cetmar y Cetac (2009 - 2012).
2. DGECyTM. 2009. Programa de mejoramiento de las competencias matemáticas en los Cetmar y Cetac (2009 - 2012).