DIAGNÓSTICO ENLACE, PROPUESTAS DE LA DGECyTM

Derivado del análisis de los resultados de la aplicación de los reactivos Enlace 2008 el pasado mes de noviembre del 2009, la DGECyTM propone las siguientes acciones (es conveniente aclarar que estas propuestas son de orden general y no excluyen las actividades particulares que se implementen en cada plantel):

ESTRATEGIAS GENERALES

• Dar a conocer a los alumnos los resultados globales de la prueba, (DGECyTM), por grupo e individuales. Con el propósito de que conozcan sus avances y limitaciones en HL y HM, así como, de sensibilizarlos ante la importancia de los resultados de la prueba Enlace.
• Reforzar la campaña de promoción y sensibilización de la prueba Enlace entre alumnos, docentes, directivos y público en general.
• Identificar al grupo de alumnos de mejor rendimiento en HL y HM para capacitarlos y que realicen funciones como monitor académico, prestando ayuda a los alumnos que la requieran.
• Aunque contamos con una tendencia general, es necesario que en cada plantel, las Academias de Lenguaje y Físico-Matemáticas, analicen los resultados por alumno y por reactivo para identificar debilidades y concentrar ahí los esfuerzos.
• En cada plantel se deben detectar a los alumnos con bajo rendimiento en HL y HM para darles una atención adecuada.
• Que los alumnos respondan de forma correcta y analítica todos los reactivos de la prueba Enlace 2008, bajo la supervisión de un docente de la Academia de Lenguaje y Físico-Matemática, según el tipo de reactivo.
• Incluir la asesoría académica en las actividades de tutorías.
• Brindar conferencias o talleres de superación personal y autoestima a los estudiantes con el fin de motivarlos a superarse.
• Analizar el Manual para Docentes y Directivos, Enlace Media Superior 2010, ya que contiene datos importantes de cómo se elabora la prueba, a quien evalúa, descripción de las habilidades que evalúa, calificación, resultados y recomendaciones.
• Diseñar e implementar un programa de seguimiento, por parte de la Dirección Técnica de la DGECyTM, de las acciones implementadas en los planteles.

EN HABILIDAD LECTORA

• Implementar talleres de comprensión lectora, con duración de, al menos una hora a la semana donde se practique con reactivos tipo Enlace y con atención diferencial por grupo y tipo de reactivos.
• Abordar en un taller los recursos de la comprensión lectora: a) subrayado, b) resumen, c) síntesis, d) mapa conceptual y mental, e) cuadro sinóptico, f) selección de ideas principales, g) inferencias, así como sinónimos, antónimos y vocabulario técnico.

EN HABILIDAD MATEMÁTICA

• En HM brindar especial atención al área de matemáticas básicas, ya que fueron los reactivos con menor frecuencia de aciertos.
• Los alumnos que presentaron la prueba se encuentran en 5º semestre y el próximo año, cuando presenten la prueba Enlace 2010, estarán cursando 6º semestre, lo que implica que los cursos de algebra y geometría fueron tomados tres o cuatro semestres antes y los de aritmética datan de la secundaria, por lo que es necesario brindar cursos intensivos de estas materias (aritmética, algebra y geometría), precisamente es en esta área de la prueba, matemáticas básicas, donde se obtuvo la menor frecuencia de aciertos.
• Elaboración de materiales de apoyo y antologías, o uso de materiales adecuados proporcionados por la DG u otros planteles o instituciones, tanto de lectura como de matemáticas para mejorar las habilidades respectivas.

EDUCAR.ORG

Compañeros docentes queremos compartir con ustedes la dirección de la página educar.org:

http://www.educar.org/proyectos/

Donde el visitante podrá encontrar interesantes proyectos, propuestas de trabajo, artículos educativos, lecciones, guías, participar en foros, etc., para enriquecer la labor educativa y también para integrar las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramienta educativa.

¿CUAL ES LA RESPUESTA CORRECTA?

Para los maestros de matemáticas:

PROPUESTAS DE TRABAJO PARA MEJORAR LA HABILIDAD LECTORA

CETMAR NO. 30

“Una de las actividades permanente, cotidiana, extraescolar, que realizan los y las jóvenes estudiantes bajo mi responsabilidad en el CETMAR Núm. 30, es la redacción de un Diario personal en LEOyE e Inglés, mismo que reviso todos los días. Sólo reviso que lo escriban y los oriento a que ellos mismos lo corrijan, si tienen problemas ortográficos o de estilo (pues cuando yo les corregía no mejoraban su escritura). Ellos y ellas decoran a su gusto el Diario (promuevo que reciclen cuaderno o materiales para decorarlo), no les exijo cuaderno especial si no tienen para comprarlo; tampoco escriben mucho, sólo registran lo que les haya afectado positiva o negativamente durante el día. Lo que les gustó o molestó. Lo que les hayan dicho o sucedido que sea significativo para cada uno de mis alumnos o alumnas. Lo escriben en las asignaturas de LEOyE; asimismo, en las asignaturas de Inglés. Este Diario personal también sirve para que canalicen sus emociones. como profesor debe ser uno muy paciente, empático y respetuoso”.

Saludos desde Puerto San Carlos, B.C.S.

Maestra Victoria Díaz Rodríguez.

CETMAR NO. 18

“En este sentido hemos trabajado en una Programación de actividades a realizar en el área de de comprensión lectora. Algunos puntos son:

1. Integración y seguimiento de los docentes de LEOyE en PROFORDEMS.

2. Taller para analizar la estructura de la prueba ENLACE y revisar el examen aplicado en el 2009.

3. Taller para analizar la estructura de la prueba PISA y revisar los ejercicios propuestos en el documento PISA 2006, marco de la evaluación, conocimientos y habilidades en lectura.

4. Taller de comprensión lectora con temas tales: texto continuo o discontinuo y los cinco procesos propuestos sobre la prueba piza y manejo de técnicas de comprensión lectora.

5. Taller para padres de familia en donde se les capacite para auxiliar y revisar actividades extraescolares, además de capacitación como coadyuvantes en perfilar el perfil psicológico propenso al aprendizaje”.

Les recuerdo mi dirección de correo electrónico maestroabrego@gmail.com y mi celular 045 744 192 14 87.
Espero sus aportaciones.

Un brazo caluroso,

José de Jesús Abrego Nájera

Centro de Estudios Tecnológicos del Mar No. 18, Acapulco, Guerrero

RESULTADOS ENLACE 2010

Qué es comprender un texto

La comprensión de textos es una actividad constructiva compleja de carácter estratégico, que implica la interacción entre las características del lector y del texto, dentro de un contexto determinado.

El lector trata de construir una representación fidedigna a partir de los significados sugeridos por el texto (para lo cual utiliza todos sus recursos cognitivos pertinentes, tales como habilidades psicolingüísticas, esquemas, habilidades y estrategias), explotando los distintos índices y marcadores psicolingüísticos y los de formato que se encuentran en el discurso escrito. La construcción se elabora a partir de la información que le propone el texto, pero esta se ve fuertemente enriquecida por las interpretaciones, inferencia e integraciones que el lector adiciona con la intención de lograr una representación fiel y profunda de lo que el autor quiso comunicar. De este modo se puede afirmar que la construcción realizada por el lector tiene siempre un cierto matiz especial de su persona (aspectos cognitivos, afectivos, actitudinales y volitivos), de manera que es imposible esperar que todos los lectores que leen un mismo texto puedan lograr una representación idéntica (Díaz-Barriga, F. y Hernández-Rojas, G. 2002).

Díaz_Barriga, F. y Hernández-Rojas, G. 2002. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista. 2a Edición. Ed. McGraw-Hill. México. Pp. 275-276. 

APLICACIÓN DE LA PRUEBA ENLACE 2008

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Con la participación de personal de cada plantel, en la medida de lo posible se seguiran las "Normas Operativas" y la "Guia del aplicador" de Enlace 2009, con el fin de que sea un buen ensayo para la prueba oficial que se aplicará en 2010.

 
Ponemos a su disposición para que sean empleados de forma responsable los siguientes documentos:
1. Enlace Media Superior 2010, Manual para Docentes y Directivos.
2. Formato para Acuse de recibo del anterior documento.
3. Reactivos de la prueba Enlace 2008.
4. Guia para el aplicador y Normas Operativas Enlace 2009.
5. Formato Excel para construir base de datos.
 
Quedamos a sus ordenes para cualquier duda o aclaración.